“阅读”为儿童打开通向世界的大门，“良好的阅读习惯”对儿童一生发展有着重要意义。
金叶幼阅读月系列活动中，孩子们寻一本自己最爱的绘本；找一个最舒适的阅读环境；建一个流动的“图书资源站”，在满是书籍的阅读长廊畅意阅读……他们在与书籍的每一次相遇中，感受阅读的魅力，种下一粒阅读的种子。
来一场与“书店”的相遇
选择一本感兴趣、喜爱的绘本是打开阅读大门的开始。
哪里可以寻到我们最爱的绘本呢？
“相约书店”如约而至。
“相约书店”计划
“我们什么时候去书店，要带什么去？”
“在哪里集合最合适？”
“去书店需要注意什么？”
孩子们制定详细的计划，确定时间、地点，行经路线以及选购图书时的注意事项。带上我们的观察记录表，及自己的“寻书计划”，大家一起出发啦！
在孩子们的分享中，他们细致的讲述着在书店中看到的一切场景。
小米：书店里有各种书，他们有的是横着摆的，可以看到封面，有的是侧着摆的，只能看到书的侧面。
依依：有很多漂亮装饰物在柜子上，可漂亮了。
微微：还有很多符号标志，比如禁止吸烟、保持安静。
一诺：还有很高的书架，书架上面有编号和文字，一样种类的书放在一起。我们小朋友看的书都在绘本馆里面。
萱萱：书店里还很安静，有供大家看书的桌子和椅子。
涛涛：还可坐在边边看自己最喜欢看的书，看完要记得还回去。也可以买回家，带好朋友一起分享。
……
建一个图书资源站
孩子们将自己最喜欢的绘本带到幼儿园，想要和大家一起分享。可是怎样“让我们的绘本流动起来呢？”一个极有创意的想法在孩子们中产生：“建一个图书资源站”！
【图书资源站·设计】
建“图书资源站”的提议，得到了大家的一致赞同。但是，随之而来的问题产生了，新一轮的探讨开启。
问题一：“图书资源站”建在哪里？
悠悠：我们有两层楼，楼上、楼下都有小朋友，我们要建两个“图书资源站”。
雨辰：要建在小朋友们都能注意到的地方。
诺诺：一楼楼梯转角，在上楼的时候大家都能注意到，小班弟弟妹妹也能看到。
萱宝：还有二楼的走廊里，楼上的小朋友每天都经过那里。
问题二：建“图书资源站”需要什么？
梦梦：我们需要很多的书架，就像书店里的那样，可以放下我们所有的书。
淘淘：还需要桌子和椅子，让大家坐下来阅读。
浩宇：要有好看的装饰，这样“图书资源站”会很漂亮。
可可：我们还要给每一个书架做牌子，方便我们找书。
鸣鸣：对了，还要给书做标签，书上的标签和架子上的要一样，这样不会放错地方。
中大班的小朋友们分小组行动，根据幼儿园里现有的资源，设计出最为合适的“图书资源站建设图纸”。二楼的“阅读长廊”，一楼的“转角图书站”以及多个阅读小站的设计图在孩子们小组讨论中绘制出来。
【图书资源站·开工】
有了“设计图”，“图书资源站”的建设正式开始了。孩子们按照自己的设计分工合作。摆放好书架、桌椅，铺上最好看桌布，摆上最漂亮的装饰；为每一个书架做好独特的标识，根据书的种类、大小进行分类，贴上符合的标签，按顺序摆放整齐，“图书资源站”在孩子们的合作中，以它最美好的样态展现在我们的眼前。
在建设“图书资源站”中，我们被孩子们的坚持、努力，深深感动着，一幕幕感人的瞬间不停的上演。沉重的书架、桌椅，相互合作移动，累了休息一下，换个伙伴接着抬；所有的装饰物、书本，轻轻放在最不会发生危险的地方；谁想要一个“小熊装饰”立即就会有人送过去。一切都显得那么有条不紊。“图书资源站”建设活动让我们看到了孩子们的认真、细致、自主、坚持、合作以及他们无限的创意。
“图书资源站”掠影
一点一点的增加，一处处的用心，孩子们的图书资源站建好啦！
BOOK
“图书资源站”建好了，我们怎么使用？”
小朋友们说：我们可以去每一个资源站借书看。
问题出现了：
可可：怎么知道这本书在哪里借的，以后要还到那里呢？
雨涵：每一本书上都有标记，书架上也有，放书的时候要记得对应标记放。
小宝：如果有人乱放该怎么办？
小宇：要是有人把书弄坏了呢？
瑞瑞：我们要画一个“阅读公约”就像我们的“班级公约”一样。
俊俊：我们还需要一个“图书管理员”，他要负责管理图书资源站。
推选图书管理员
各个班级开始了“图书管理员”的选举。先讨论出选举“图书管理员”的要求，然后开始自荐和推荐，以投票的方式产生了我们第一批“上岗”的“图书管理员”们。
商定阅读公约
通过共同商讨，孩子们制定了“阅读公约”。
周周：看书的时候要一页一页翻看书本。
小叶子：拿书和还书的时候要看清粗书上的标记，按照标记对应的放，书的封面要超上面。
婷婷：不可以随便破坏书，不拿书随便玩。
大山：人多的时候，要耐心等待，排队拿书。
航航：如果想把书带回家一定要登记才可以，看完了要记得带回幼儿园。
石头：在阅读站阅读时要保持安静，不打扰别人，就像在书店里阅读一样。
阅读公约让每一个孩子自觉养成良好的阅读习惯。
一切准备继续，看着自己亲自创建的“图书资源站”孩子们迫不及待的想要去享受阅读。
读一本好书
金叶幼“图书资源站”对全园的小朋友开放啦！在安静温馨的阅读环境中，孩子们开启了自主阅读。选一本喜欢的书，或伏案阅读，或与好友一起翻看，细致的观察书中的画面，感受着书本为我们带来的新奇世界。
这样的场景让整个金叶幼散发着浓郁的书香气息。
借一本书回家
“怎样将资源站里的书借回家阅读？”在“小班图书资源站”出现了大班志愿者哥哥姐姐们，弟弟妹妹们选好一本自己需要带回家的书，连同贴着自己照片和小标记的“阅读卡”一起交给哥哥姐姐，夹在“图书登记本”上并做好登记，等到约定的时间将书归还到“资源站”，拿回自己的“阅读证”，以便下次借阅。
绘本在孩子们间流动起来，自己从家里带来的书能够与他人分享的喜悦也随之传播开来。
“图书资源站”建造过程，孩子们在其中探讨、设计、布置、发问题、解决问题……一点一点的完成着创造，并在自己创造的环境中愉悦的阅读。
写在最后：
阅读是动如脱兔静如处子的行为品质，
阅读是专注聚焦从事学习的行为方式，
阅读是人与书本互动交往能力的建构，
阅读是思考问题解决问题的行为演练，
阅读是再造想象创造想象的行为形成。
阅读是一件多么美好的事情，在金叶的“图书资源站”建设过程中，孩子们充分的参与，在自己创设的阅读环境中，爱上阅读、享受阅读时光，养成良好是阅读习惯。
图片提供：各班级教师
图文编辑：潘红
审核：金叶幼公众号团队
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