玄武区特殊教育指导中心开展“玄武区ADHD儿童学校干预”专题培训

2022年5月4日，在五四青年节到来之际，为了提升各融合教育学校资源教师、班主任教师在随班就读工作中对ADHD儿童的专业支持能力，推动区域融合教育高质量发展。玄武区特殊教育指导中心开展了为期一天的“玄武区ADHD儿童学校干预”专题培训。本次培训邀请了南京脑科医院儿童心理卫生研究中心柯晓燕所长、王民洁主任、储康康副主任和封敏医生做讲座培训。玄武区教育局林虹副局长、玄武区教师发展中心丁青副校长、玄武区教育局初教科杨芳莹副校长、玄武区特殊教育指导中心朱丽玲副主任、玄武区教师发展中心特教教研员黄双雷老师出席本次开班仪式，玄武区特殊教育指导中心全体巡回指导教师、各小学随班就读资源教师以及部分班主任和心理教师参加此次培训。

开班仪式伊始，林虹副局长首先对每一个融合教育工作者表示感谢，她指出在教育教学工作中对ADHD儿童进行精准施策，帮助ADHD儿童解决各种生活和学习上的问题仍具有一定挑战性。期望参培教师们在培训活动中能够将习得的专业知识和有效的策略在教育教学中学以致用，在玄武“爱的教育”引领下，帮助支持ADHD儿童能更有效地接受公平而有质量的教育。

南京脑科医院儿童心理卫生研究中心王民洁主任首先阐述了ADHD儿童接受治疗的现状以及ADHD儿童接受早期融合干预的意义，她表示帮助ADHD儿童健康成长不仅是医生和心理师的工作，同时也需要教师们的主动参与和支持，希望在培训中每一位老师都能学有所得，在学校、家庭和社会的共同努力下帮助ADHD儿童健康成长。

王民洁主任首先对儿童问题行为展开了详细的介绍，然后结合自身丰富的临床工作经验从评估标准、评估方法以及评估工具的使用详细介绍了儿童ADHD的评估流程，围绕注意力缺陷多动障碍及其临床症状、ADHD辨别等方面，理论联系实践进行了分享。

随后，南京脑科医院储康康副主任医师带来了“儿童ADHD规范化治疗”的专题分享，他首先介绍了ADHD儿童的治疗应遵循早期治疗、长期治疗和综合治疗的原则，同时兼顾个体化治疗，针对每一个个体的具体情况制定合适的治疗方案，通过药物治疗联合行为治疗的方法达到理想的治疗目标，实现学校、家庭、社交等功能的改善。

老师们围绕“ADHD儿童诊断干预的利与弊”与“关于ADHD儿童选择药物治疗与非药物治疗的倾向”的话题展开分组讨论，参培教师各抒己见，现场交流讨论热烈，学习氛围浓厚！

柯晓燕所长围绕“ADHD儿童的学校干预”的主题和老师们进行深入的交流，她首先讲解了ADHD规范化治疗体系由学校支持、药物治疗、父母培训和心理治疗四个方面构建。接着，柯所长对ADHD药物治疗和非药物治疗作出详细的阐述，介绍了ADHD儿童学校环境的改变，课堂管理技巧，学业功能干预三种常用的学校干预方法。最后，柯所长结合案例分享了关于行为治疗的临床经验。

封敏医生分享了以“ADHD儿童的家庭参与”为主题的讲座，她指出对ADHD儿童进行适切的家庭干预首先要让家长从思想上接受孩子的行为，其次家长可以通过系统的家长培训掌握更多的干预技能。要积极发挥家庭教育在ADHD儿童成长过程中的重要作用，家庭和学校更好地达成教育共识，形成家校合力，为ADHD儿童成长助力。

培训中，老师们围绕“教师在管理ADHD儿童中遇到的困难”和“家长的健康教育的要点”等话题和专家们进行交流互动，为老师们融合教育工作的开展开辟了新的思路。

培训最后，区特教指导中心朱丽玲副主任对专家们致以感谢并表示在今后的融合教育工作中会继续为资源教师提供学习交流的平台。她指出融合教育教师不仅要有提出问题的能力，更要有在实际教育教学中解决问题的能力，一线教师要在实践中不断总结，积累经验，为ADHD儿童的健康成长提供更加有效地支持，用扎实的专业知识服务每一位特需学生。